Evaluación

La asignatura ha sido diseñada tanto en sus contenidos como en la metodología y las actividades previstas desde a perspectiva de la evaluación continua. Por tanto éste es el procedimiento de evaluación natural y preferente de la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.

No obstante, y pensando en aquellos alumnos que no puedan seguir la evaluación continua, existe la posiblidad de superar la materia a través de un examen final de TODO el programa de la asignatura y de la realización de un trabajo práctico que se determinará por los profesores.

Evaluación Continua

Los alumnos que realicen la evaluación continua no harán examen final. La nota de la asignatura será la que se deriva de la propia Evaluación Continua. No obstante, los alumnos que suspendan la asignatura tendrán la posibilidad de presentarse al examen final para superarla.

Para ello, los alumnos que realicen este tipo de evaluación lo harán constar al principio del cuatrimestre, con el fin de poder adecuar las actividades previstas al número de alumnos que seguirán esta forma de evaluación.

Seguir la evaluación continua supone realizar los trabajos prácticos, individuales y en equipo, participar con interés en las actividades y la vida de la asignatura y asistir de forma regular a clase.

Para cada uno de los trabajos prácticos y actividades haremos explícitos los criterios de evlauación de los mismos, junto con las orientaciones necesarias para llevarlos a cabo adecuadamente.

Evaluación Final

Los alumnos que no sigan la evaluación continua harán un examen final de toda el contenido del programa.

Este examen final constará de dos partes:.

• La primera constará de una serie de preguntas cortas, que se han de contestar de forma concisa y concreta, sobre aspectos relevantes de los contenidos que abarca todo el programa de la asignatura (que podéis consultar en esta misma página).
• La segunda parte consistirá en la elaboración de un tema amplio que girará en torno a la introducción de las TIC en la práctica educativa, desde una perspectiva constructivista, contemplando el uso de algunas herramientas de las trabajadas en el temario y justificando su aplicación.