Los resultados del examen extraordinario muestran, en general, una gran distancia entre la capacidad para responder a cuestiones teóricas, y la necesaria para aplicarlas a una situación concreta.

Algunos alumnos os habéis acercado a revisar el examen, y habéis comprobado cómo esta parte de aplicación era muy insuficiente.

Os propongo una alternativa (alumnos con nota media en torno al 4 y con la parte teórica en torno al 7 o más).

Os propongo la elaboración de un ensayo en el que aplicaréis los conocimientos a una situación práctica. Me lo remitiréis a través de Moodle (crearé una actividad específicamente para ello). Antes del día 13.

El enunciado es el siguiente:

1. Cuestión 1. A la vista de las competencias que vuestros alumnos de sexto E.P. necesitarán para enfrentarse al siglo XXI, elabora un plan de trabajo orientado a mejorar sus competencias para el siglo XXI (no sólo las competencias informacionales, pero también) determinando: Objetivos que has de plantearte, actividades y herramientas (software, servicios WEB, etc) que utilizarías. Lo más importante es la justificación que hagáis de la selección de objetivos, actividades y herramientas.
2. Cuestión 2. Determina, justificando el por qué, las competencias que consideras necesarias para un profesor del siglo XXI, a partir de las propuestas que verás en el material adjunto sobre competencias de los profesores.

Los alumnos que no habéis hecho la evaluación continua ya tenéis información suficiente para preparar el examen: En el apartado de evaluación está descrito el exámen para esta situación.

En el caso de los alumnos que, habiendo hecho la evaluación continua, no la han superado, tendrán una última oportunidad haciendo un examen específico para ellos.

Esta prueba no supone jugarse todo a una carta: Los resultados del examen se incorporan a los resultados ya obtenidos para dar lugar a la nota global.

Para afrontar el examen suficientemente preparado es necesario recordar las competencias que han de tener tanto alumnos como profesores en este siglo XXI, sobre las que hemos trabajado durante el cuatrimestre, y pensar de qué forma pueden abordarse a través de diferentes actividades y herramientas tecnológicas.

Es, por tanto, preciso que os preparéis para un ejercicio de aplicación práctica de la integración de las TIC en un contexto educativo específico. Como es lógico, será necesario fundamentar esa aplicación práctica con conocimientos que, habiendo asistido a clase, tendréis con toda seguridad.

Ánimo, que ya estamos terminando.

Lamentablemente, el proceso de corrección de la última actividad, a realizar en un wiki, nos ha deparado una desagradable sorpresa. Una gran cantidad de los trabajos presentados incluyen algún elemento copiado literalmente y sin citar la procedencia de dicho material.

Es, desde luego, un malísimo ejemplo de competencias en ciudadanía digital, y de ética personal, que dificilmente podemos entender, más aún cuando se trata de futuros docentes y de alumnos a los que se ha confiado una forma de evaluación basada en su propia construcción del conocimiento y no en la repetición vacía de contenidos.

El trabajo a realizar en el wiki permitía recoger cuanto habíamos trabajado a lo largo del cuatrimestre y concretarlo en la práctica a través de la colaboración entre los miembros del equipo. Por eso esta actividad es una de las que más peso tienen en la evaluación de la asignatura. Y uno de los elementos a tener en cuenta (vease ek enunciado en Moodle, criterios de evaluación) es el proceso, el trabajo continuado y las estrategias de coordinación entre los participantes. Es evidente que el equipo se responsabiliza del producto. Y si este producto tiene elementos copiados, todo el equipo es responsable: Quien copia por hacerlo. Y los demás por no evitarlo, por no considerar todo el trabajo como propio.

La situación que habéis creado quienes habéis utilizado material copiado, a vuestros compañeros y a vuestros profesores es grave. Ha ocasionado, por ejemplo, que muchos alumnos que habían ido superando las actividades hasta ahora, se encuentren con la media suspensa al no contabilizar nada este trabajo.

Tras analizar la situación, hemos decidido tomar algunas medidas que eviten esta situación a los alumnos que han actuado legalmente (aunque con poca preocupación por el conjunto de su trabajo).

1. La primera medida será puntuar con un cero en la actividad sólo a aquellos alumnos responsables del copiado y no a todo el grupo como habíamos hecho. Esta medida se aplicará, como es lógico, cuando sea posible determinarlo con facilidad, o sea explicado por el grupo afectado.
2. La segunda medida tiene que ver con los plazos para los exámenes. Dado que ampliamos los plazos de entrega de las actividades, se han dilatado los plazos de corrección de las mismas. Para facilitar la participación en el examen final de aquellos alumnos que se vean obligados a hacerlo trasladamos la fecha del examen de los alumnos de Educación Física que han seguido la evaluación continua al día 17 a las 16:30, junto con los de primaria. Los alumnos que no hayan seguido la evaluación continua siguen examinándose cuando estaba previsto.
3. La tercera medida tiene que ver con el contenido del examen que tendrán que realizar los alumnos que no hayan superado la evaluación continua. Los alumnos que han seguido la evaluación continua pero tengan la asignatura suspensa harán sólo un examen cuyo contenido tiene que ver exclusivamente con el previsto para el wiki, simplificado, evidentemente para que pueda realizarse en el tiempo de examen. No tendrán, por tanto, que examinarse de todo el temario.

Adentrados completamente en la Navidad, aunque eso no suponga necesariamente descanso y tranquilidad (tanto para vosotros, alumnos, como para los profesores), somos conscientes del nivel de trabajo que lleváis realizado, así como del que os queda hasta que lleguen los “ansiados” exámenes. Estamos revisando y calificando vuestros trabajos, y esperamos poder finalizar esa dura tarea en la primera semana de enero. Pensad que son mas de mil actividades las que tenemos que ver cada uno de los profesores, así que os pedimos paciencia a la hora de ver vuestras calificaciones.

Quizá imbuidos de un elevado espíritu navideño, los dos coincidimos en que el volumen de trabajo que habéis desarrollado durante estos meses ha sido suficiente como para que, si la calidad del mismo también lo es, no sea necesario pasar por un examen para validar el esfuerzo realizado.

Por todo ello, os liberamos de la obligación de hacer el examen si la calificación que obtenéis en el proceso de evaluación continua se ajusta a vuestras expectativas. Eso quiere decir que deberán presentarse obligatoriamente aquellos/as alumnos/as que no superen la misma y voluntariamente los que deseen subir nota.

Por ello es conveniente que consultéis las calificaciones con cierta regularidad, con el fin de comprobar si tenéis aprobada la asignatura o, por el contrario, tendríais que presentaros al examen final.

Así pues, las características del examen no serán las mismas que las que en un principio os comentamos en clase, sino que habrá un componente conceptual más amplio, aunque ello no debe asustar a los que decidan presentarse voluntariamente. Ya sabéis, si habéis trabajado bien, dominareis los contenidos.

Para aquellos alumnos que no seguirán la evaluación continua, incluimos estas orientaciones, con el fin de que puedan ir preparando la asignatura, de cara al examen final.

Con el fin de que los alumnos que tengáis que presentaros a ellos podáis contar con algunos materiales de apoyo útiles para preparar los contenidos, os incluyo un enlace a la página del wiki de la asignatura, donde se encuentran algunos materiales de los que hemos utilizado en clase en este curso y en el anterior:

Recursos de la Asignatura

Además contáis con recursos en esta misma página.

No olvidéis consultar las explicaciones acerca de la composición del examen final, que se encuentran en esta misma página en el apartado de evaluación

Ánimo.

El cuatrimestre ha sido corto. Se acaba y con él vuestro paso por la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación. Bueno, también se acaba para siempre la asignatura…

Sois los últimos alumnos de esta asignatura.

Hoy os queremos traer un mensaje que creemos muy apropiado para estos momentos. Es un discurso, en un acto de graduación.

Se trata de un discurso de Steve Jobs. Tiene sentido incluirlo en nuestras cosas de Nuevas Tecnologías porque es el CEO de Apple, quizá la empresa de informática más influyente del mundo por su capacidad de innovación y búsqueda de nuevas fronteras.

Esa búsqueda de nuevas fronteras ha caracterizado la vida del protagonista del vídeo y, por ello, cuanto dice tiene mayor valor.

Estáis en vuestros últimos días de clase. Luego, las prácticas y vuestro acto de graduación. Como anticipo de ese acto de graduación, os dejamos aquí las palabras de Steve con la esperanza de que os sirvan, de que las escuchéis como dirigidas hacia vosotros. Ahora, que todo acaba para volver a empezar de nuevo, vuestros profesores de Nuevas Tecnologías, Ana Beatriz y Jesús, os decimos, con Steve Jobs, ¡Permaneced hambientos, Permaneced locos!.

Un abrazo.

La segunda parte:

Y si los quereis doblados, aquí están, aunque la traducción no hace justicia al modo de hablar de Jobs…

Click here to view the embedded video. Click here to view the embedded video.

Estamos en estos días trabajando en los Wikis sobre el modelo de colegio que queremos para el siglo XXI. Esta actividad debería discurrir por el análisis de las necesidades, por el descubrimiento de las herramientas y, sobre todo, por la reflexión acerca de los modelos con los que construir una nueva educación.

Os incluimos un enlace a un mapa de conceptos de Juan José de Haro sobre la organización de los recursos Web 2.0 en función del propósito educativo que tenemos o de su función en el centro, que puede ser de utilidad en vuestro trabajo con el wiki.

También incluimos en esta entrada un documento con los mapas de conceptos que explican un proyecto de innovación / integración de las TIC en un centro educativo (en el 2004, algunas cosas han cambiado bastante desde entonces…). Os puede servir para abordar aspectos como el ámbito de los profesores o la organización, y para tener una visión general del paradigma desde el que intervenir.

Integracion TIC Corral CV

Hola a todos.

Siendo sensibles a la petición realizada por muchos de vosotros, hacemos algunos cambios en las actividades a realizar en la asignatura:

• Recensiones. El número mínimo de recensiones que hay que tenerrealizadas al final del cuatrimestre es de 7 en lugar de las 10 previstas.
• Comentarios a vídeos de compañeros. Reducimos a 2 (en vez de 4) el número de comentarios a publicar en el blog.
• Wiki. Hemos recibido peticiones para permitir que los alumnos que tienen graves dificultades para organizar su trabajo con compañeros de otras especialidades en función de los diferentes horarios de cada especialidad. Con el fin de facilitar la realización de esta actividad, en caso de que viváis esta situación, podéis re-agruparos en el marco de vuestra especialidad.

En cualquier caso, los cambios en los grupos de trabajo deben ser comunicados tanto a vuestros compañeros como a vuestro profesor/a.

Os recordamos que es necesario que incluyáis en Moodle la dirección donde se encuentran vuestros trabajos cuanto antes. Y en el caso del trabajo sobre el wiki, esto es necesario que lo hagáis cuanto antes, para que podamos tutorizar el trabajo que estáis realizando.

A este respecto queremos señalar que el wiki mantiene un registro de las aportaciones realizadas por cada miembro al trabajo final, y que, como es normal, este registro se tendrá en cuenta a la hora de calificar. Cada miembro del wiki es parte del equipo, participa de sus logros, pero es también responsable de sus aportaciones.

Ánimo. Ya queda muy poquito.

Un cordial saludo

Vuestros profesores

Comics

El segundo bloque temático de la asignatura se centra sobre la Tecnología Educativa. Sobre los conceptos básicos de Tecnología Educativa y sobre los medios en sí.

Objetivos:

• Aplicar los contenidos correspondientes a la clasificación y tipología de los Medios Tecnológicos, y las aportaciones históricas al concepto de Tecnología Educativa a una situación expresiva concreta.
• Explorar las posibilidades expresivas y conceptualizadoras de los Comics en la actividad educativa.
• Reflexionar sobre el papel que han tenido las tecnologías educativas en la práctica escolar y el modo en que han de integrarse en el futuro.

Descripción del Trabajo:

Vamos a realizar un cómic. Hemos trabajado en clase el valor educativo del cómic y ahora toca destapar nuestra vis creativa. ¿Sobre qué lo hacemos?

El cómic será un trabajo individual. Y tratará sobre la Tecnología Educativa. Os proponemos dos enfoques, a vuestra elección:

• Tecnología y Escuela. Mi visión de una escuela nueva
• Maestros y Tecnología. Mi visión de un nuevo rol del maestro.
• ¿Qué necesito yo para ser un maestro “TIC”?
• La Tecnología Educativa en nuestras vidas: Una aproximación a la historia de la Tecnología educativa desde una perspectiva personal
• La historia de la Tecnología Educativa.

En todos los casos se trata, lógicamente, de aplicar los conocimientos sobre Sociedad de la Información, las competencias de alumnos y profesores y la Tecnología Educativa, al tema propuesto. Y eso debe notarse en el contenido.

Y en ambos casos, se ha de ajustar al estilo y tono de un cómic. El humor también es un elemento educativo de primer orden…

¿Con qué lo hacemos?

Os proponemos una herramienta orientada de forma muy específica a la elaboración de cómics.

Se trata del programa Comic Life. Hasta hace poco, Cómic Life sólo estaba disponible para ordenadores Apple. Ahora, además de los afortunados usuarios del Mac OSX, también los usuarios de Windows pueden disponer de esta herramienta con grandísimas posibilidades en educación.

Cómic Life es un programa comercial. Para usarlo de forma habitual hay que adquirir una licencia. Sin embargo podéis probarlo durante unos días (30) antes de comprar el programa, aprovechando así para hacer la actividad. Podéis descargar la versión de prueba de la siguiente dirección:

http://plasq.com/comiclife-win (asumo que querréis la versión para windows).

¿Y cómo lo entregamos?

No lo entregáis. Lo publicáis en vuestro blog. Lógicamente, para que podamos evaluarlo, deberéis consignar en Moodle (actividad 6) la URL donde lo habéis publicado.

Una pregunta: ¿Cómo publico el cómic en el blog?.

Bueno, Cómic life permite, entre otras cosas, exportar los cómics como imagen. Una vez hecho esto, tendréis una imagen para cada página del cómic, que podréis publicar en el blog. Hay otras posibilidades más elaboradas, como por ejemplo, exportar el cómic a pdf (es posible que necesitéis algún programa en windows que os haga esto) y subirlo a scribd, o montar el cómic (las imágenes) sobre un PowerPoint y subirlo también a Scribd, etc, que quedan a la creatividad y la investigación de cada uno de vosotros.

¿Hasta cuándo tenemos para terminarlo?

Pues lo tenemos que tener publicado y comunicado por Moodle antes de las 12 de la noche del día 23 de Diciembre. (Nos encantan los plazos a media noche, no lo podemos evitar).

Criterios de evaluación

En el ámbito de las Competencias TIC

• Uso competente de la aplicación o servicio web elegida para elaborar el cómic.
• Uso competente de la incrustración de recursos web (en la publicación del cómic)

Respecto del contenido.

• Calidad del hilo argumental del cómic.
• Presencia de los conocimientos acerca de la tipología de los medios.
• Presencia de los conocimientos acerca de las teorías del aprendizaje y su relación con los usos de la Tecnología Educativa.
• Presencia de los conocimientos sobre Sociedad de la Información
• Presencia de los conocimientos sobre Competencias Digitales.

Respecto a la presentación formal.

• Utilización de los recursos expresivos del cómic
• Corrección gramatical y ortográfica.
• Estética y acabado del producto final.
• Integración en el Blog personal

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